Приложение 26
к ООП СОО Школы №14
(приказ Школы №14
от 29.08.2025 №85/1 –ОД)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса
«Избранные вопросы информатики
(программирование)»
для обучающихся 11 классов

Верхняя Салда 2025

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа
учебного
курса
«Избранные
вопросы
информатики
(программирование)» разработана в соответствии с:

Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;

приказа Минобрнауки от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта среднего общего образования» (с
действующими изменениями);

приказа Минпросвещения от 18.05.2023 № 371 «Об утверждении
федеральной образовательной программы среднего общего образования» (с
действующими изменениями);

на основе требований к планируемым результатам освоения основной
образовательной программы среднего общего образования Школы №14.
В программе учитываются возрастные и психологические особенности
школьников, обучающихся на ступени среднего общего образования.
Цели и задачи программы:
Программа курса «Избранные вопросы информатики (программирование)»
направлена на расширение знаний и умений содержания по курсу информатики, а также
на тренировку и отработку навыка решения заданий в формате ЕГЭ. Это позволит
обучающимся сформировать положительное отношение к ЕГЭ по информатике, выявить
темы для дополнительного повторения, почувствовать уверенность в своих силах перед
сдачей ЕГЭ.
Курс рекомендован обучающимся 11-х классов средней школы, сдающим ЕГЭ по
информатике.
Цель курса: расширение содержания среднего образования по курсу информатики
для повышения качества результатов ЕГЭ.
Достижение поставленной цели связывается с решением следующих задач:

изучение структуры и содержания контрольных измерительных материалов
по информатике 2025-2026 г.;

ознакомление учащихся с КИМами ЕГЭ по информатике 2025 г.,
демоверсией 2026;

повторение методов решения заданий различного типа по основным
тематическим блокам по информатике;

формирование умения эффективно распределять время на выполнение
заданий различных типов;

отработка навыка решения заданий ЕГЭ повышенного и высокого уровней.
Периодичность и порядок текущего контроля и промежуточной аттестации
обучающихся
Настоящий курс является безотметочным, для оценки результатов освоения
курса применяется система критериального оценивания.

Государственная итоговая аттестация в 11 классе по учебному предмету
«Информатика», завершающая освоение ООП СОО, является необязательной (предмет по
выбору); проводится в соответствии с установленными сроками на данный учебный год.
Методы контроля: устные, письменные, практические, компьютерное
тестирование, взаимооценка.
Формы контроля: индивидуальный, фронтальный, групповой, самоконтроль,
комбинированный.
Описание места курса в учебном плане школы
В соответствии с учебным планом внеурочной деятельности школы программа
курс «Избранные вопросы информатики (программирование)» рассчитана на 1 год. Курс
рассчитан на 34 часа лекционно-практических занятий и проводится в течение учебного
года по 1 часу в неделю. Каждое занятие тематических блоков может быть построено по
следующему алгоритму:
1.
Повторение основных методов решения заданий по теме,
2.
Совместное решение заданий ЕГЭ,
3.
Самостоятельная работа обучающихся по решению заданий.
Курс завершается итоговым тестированием в режиме on-line на сайте
https://kompege.ru/ .
Список Интернет-ресурсов для подготовки к ЕГЭ
1.
URL: http://www.fipi.ru/
Владелец сайта: Официальный сайт Федерального института педагогических
измерений
Цель создания сайта: информирование целевой аудитории о разработке и
внедрении в практику высокоэффективных технологий и методик измерений в области
образования, оценке качества образования, научно-методическом обеспечении единого
государственного экзамена в Российской Федерации и других мероприятиях в области
образования с использованием измерительных технологий.
Целевая аудитория: члены НМС, разработчики КИМов, эксперты ПК регионов,
преподаватели ВУЗов и ССУЗов, учителя школ, родители и учащиеся.
Разделы (рубрики): Новости, О нас, ЕГЭ, 9 класс. Экзамен в новой форме,
Интернет- мониторинг, Научно-исследовательская работа, Повышение квалификации,
Пресс- центр, Конференции.
Полезная информация: контрольные измерительные материалы (КИМ) разных
лет, доступ к открытому сегменту ФБТЗ, материалы конференций и семинаров, отчеты
ФИПИ, методические письма по преподаванию предметов с учётом результатов ЕГЭ,
проект КИМов ЕГЭ для 9 кл.
2.
URL: http://ege.edu.ru/, Портал информационной поддержки единого
государственного экзамена.
Владелец сайта: Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки.
Цель создания сайта: информационное сопровождение ЕГЭ.

Целевая аудитория: руководители и сотрудники ППЭ, эксперты ЕГЭ,
преподаватели ВУЗов и ССУЗов, учителя школ, родители и учащиеся.
Разделы (рубрики): О ЕГЭ, Нормативные документы, Варианты ЕГЭ,
ОСОКО, Новости, Публикации, Статистика ЕГЭ, Опрос, Вопрос-Ответ, Форум, Ссылки.
Полезная информация:
В разделе «О ЕГЭ» можно узнать необходимую информацию о проведении ЕГЭ,
по данным паспорта узнать результаты ЕГЭ. Здесь же можно узнать телефоны горячей
линии ЕГЭ в регионе.
В разделе «Нормативные документы» находятся нормативно-правовые и
инструктивно- методические документы, регламентирующие проведение ЕГЭ.
В разделе «Варианты ЕГЭ» можно скачать варианты КИМов ЕГЭ разных лет.
Раздел «ОСОКО» посвящен общероссийской системе оценки качества
образования. Разделы «Новости» и «Публикации» содержат новости, пресс-релизы,
публикации, посвященные ЕГЭ.
В разделе «Вопрос-Ответ» можно задать свой вопрос о ЕГЭ, там же собраны
самые популярные вопросы и ответы на них. А в разделе «Форум» можно обсудить
организацию проведения ЕГЭ или высказать свое мнение о КИМах.
Раздел «Ссылки» содержит список ресурсов, посвященных ЕГЭ и
рекомендованных Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки, а также
«черный список» ресурсов Интернет по данной теме.
3.
URL: http:/edu.ru/, Федеральный портал «Российское образование».
Владелец сайта: ФГУ «Государственный научно-исследовательский институт
информационных технологий и телекоммуникаций» (ФГУ ГНИИ ИТТ «Информика»)
Цель создания сайта: Портал был создан в 2002 году в рамках проекта «Создание
первой очереди системы федеральных образовательных порталов» ФЦП «Развитие
единой образовательной информационной среды».
Целевая аудитория: руководители ОУ и педагоги, преподаватели ВУЗов и
ССУЗов, родители и учащиеся, абитуриенты.
Разделы
(рубрики):
Каталог
образовательных
интернет-ресурсов;
Законодательство (образование, наука, культура, физическая культура); Нормативные
документы системы образования; Государственные образовательные стандарты;
Глоссарий (образование, педагогика); Учреждения; техникумы, вузы; Картографический
сервис (образовательная статистика, учебные карты); Дистанционное обучение (курсы,
организации, нормативная база); Мероприятия (конференции, семинары, выставки);
Конкурсы; Образовательные CD/DVD.
Полезная информация:
В разделе «ЕГЭ» содержится информация об экзамене, расписание экзаменов в
текущем году, приказы о проведении ЕГЭ в регионах, положение о проведении ЕГЭ и
демо- версии вариантов по разным предметам.
Портал содержит большой каталог образовательных ресурсов (учебники,
задачники, тесты).
4.
URL: https://kpolyakov.spb.ru/

Владелец сайта: доктор технических наук, учитель высшей категории Поляков К.
Ю. Цель создания сайта: информационная поддержка школьников и учителей по
информатике.
Целевая аудитория: учащиеся, студенты, абитуриенты, преподаватели, родители.
Разделы (рубрики): ПОДГОТОВКА К ЕГЭ, ПОДГОТОВКА К ОГЭ, УЧЕБНИКИ,
ТРЕНАЖЁРЫ.
Полезная информация:
Раздел «Подготовка к ЕГЭ»: Авторские семинары, Актуальные публикации,
Тренажёр компьютерного ЕГЭ, Новости, Официальные материалы.
РАЗДЕЛ 1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА
Личностные результаты:


критическое отношение к информации и избирательность её восприятия;



осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий;


развитие
любознательности,
сообразительности
разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

при

выполнении


развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения
преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого
человека;

мышления;


развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности
воспитание чувства справедливости, ответственности;


начало профессионального самоопределения, ознакомление с миром
профессий, связанных с информатикой. Метапредметные результаты:

умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы
деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать
деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и
реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к
самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных
методов познания;

готовность и способность к самостоятельной информационнопознавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках
информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из
различных источников. выбирать основания и критерии для сравнения, сериации,
классификации объектов;
Предметные результаты:

владение умением понимать программы, написанные на выбранном для
изучения универсальном алгоритмическом языке высокого уровня; умением

анализировать алгоритмы с использованием таблиц; знание основных конструкций
программирования;

владение стандартными приёмами написания на алгоритмическом языке
программы для решения стандартной задачи с использованием основных конструкций
программирования и отладки таких программ; использование готовых прикладных
компьютерных программ по выбранной специализации;


владение компьютерными средствами представления и анализа данных.


владение понятием сложности алгоритма, знание основных алгоритмов
обработки числовой и текстовой информации, алгоритмов поиска и сортировки;

владение универсальным языком программирования высокого уровня
(одним из нижеследующих: Pascal, Python, представлениями о базовых типах данных и
структурах данных; умение использовать основные управляющие конструкции;

владение навыками и опытом разработки программ в среде
программирования, включая тестирование и отладку программ; владение элементарными
навыками формализации прикладной задачи и документирования программ;

сформированность представлений о важнейших видах дискретных объектов
и об их простейших свойствах, алгоритмах анализа этих объектов, о кодировании и
декодировании данных и причинах искажения данных при передаче;

умение строить математические объекты информатики, в том числе
логические формулы;

владение основными сведениями о базах данных, их структуре, средствах
создания и работы с ними;

владение
опытом
построения
и
использования
компьютерноматематических моделей, проведения экспериментов и статистической обработки данных с
помощью компьютера, интерпретации результатов, получаемых в ходе моделирования
реальных процессов; умение оценивать числовые параметры моделируемых объектов и
процессов.

сформированность представлений о роли информации и связанных с ней
процессов в окружающем мире;

владение системой базовых знаний, отражающих вклад информатики в
формирование современной научной картины мира;

владение навыками алгоритмического мышления и понимание
необходимости формального описания алгоритмов; сформированность представлений о
компьютерно-математических моделях и необходимости анализа соответствия модели и
моделируемого объекта (процесса); о способах хранения и простейшей обработке данных;
понятия о базах данных и средствах доступа к ним, умения работать с ними;

сформированность базовых навыков и умений по соблюдению требований
техники безопасности, гигиены и ресурсосбережения при работе со средствами
информатизации; понимания основ правовых аспектов использования компьютерных
программ и работы в Интернете;

сформированность представлений о компьютерных сетях и их роли в

современном мире; знаний базовых принципов организации и функционирования
компьютерных сетей, норм информационной этики и права, принципов обеспечения
информационной безопасности, способов и средств обеспечения надёжного
функционирования средств ИКТ;

сформированность
представлений
об
устройстве
современных
компьютеров, о тенденциях развития компьютерных технологий; о понятии «операционная
система» и основных функциях операционных систем; об общих принципах разработки и
функционирования интернет приложений;

сформированность систематизации знаний, относящихся к математическим
объектам информатики.
Виды деятельности обучающихся, направленные на достижение результата
Почти каждый урок включает в себя вербальные, наглядные и практические
методы обучения. Практические работы по курсу методически ориентированы на
использование
метода
проектов
(предоставлении
учащимся
возможности
самостоятельного приобретения знаний в процессе решения практических задач), что
позволяет дифференцировать и индивидуализировать обучение. Также обучение
ориентировано на эвристический метод проектов.
В основу педагогического процесса заложены следующие формы организации
учебной деятельности:

Комбинированный урок;

Урок-лекция;

Урок-демонстрация;

Урок-практикум; ;

Урок-консультация.
На большей части
учебных занятий используется самостоятельная
интеллектуальная и практическая деятельность учащихся, в сочетании с фронтальной,
групповой, индивидуальной формой работы школьников.
В обучении школьников наиболее приемлемы комбинированные уроки,
предусматривающие смену методов обучения и деятельности обучаемых, позволяющие
свести работу за компьютером к регламентированной норме. С учетом данных о
распределении усвоения информации и кризисах внимания учащихся на уроке,
рекомендуется проводить объяснения в первой части урока, а на конец урока планировать
деятельность, которая наиболее интересна для учащихся и имеет для них большее
личностное значение.
В комбинированном уроке можно выделить следующие основные этапы:

организационный момент;

активизация мышления и актуализация ранее изученного (разминка,
короткие задания на развитие внимания, сообразительности, памяти, фронтальный опрос
по ранее изученному материалу);

объяснение нового материала или фронтальная работа по решению новых
задач, составлению алгоритмов и т.д., сопровождаемая, как правило, компьютерной

презентацией; на этом этапе учитель четко и доступно объясняет материал, по
возможности используя традиционные и электронные наглядные пособия; учитель в
процессе беседы вводит новые понятия, организует совместный поиск и анализ примеров,
при необходимости переходящий в игру или в дискуссию; правильность усвоения
учениками основных моментов также желательно проверять в форме беседы, обсуждения
итогов выполнения заданий в рабочих тетрадях;

работа за компьютером (работа на тренажере, выполнение работ
компьютерного практикума, работа в виртуальных лабораториях, логические игры и
головоломки);

подведение итогов урока.
Изучение курса предполагает использование общих приемов деятельности
обучающихся:

Познавательная

Мыслительная

Исследовательская

Творческая.

РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Раздел 1. «Контрольно-измерительные материалы ЕГЭ по информатике»
1.1. Основные подходы к разработке контрольных измерительных материалов
ЕГЭ по информатике. (1 час).
Назначение контрольных измерительных материалов (КИМ) ЕГЭ. Документы,
определяющие содержание КИМ ЕГЭ. Подходы к отбору содержания, разработке
структуры КИМ ЕГЭ. Структура варианта КИМ ЕГЭ. Методика выставления первичных
баллов и распределение заданий по разделам курса, состав контрольно-измерительных
материалов (КИМ). Основные ресурсы для подготовки к ЕГЭ по информатике.
Раздел 2 «Тематические блоки»
2.1. Тематический блок «Информация и ее кодирование» (2 часа).
Виды информационных
Роль информации и
Роль информации и
процессов
связанных с ней процессов
связанных с ней процессов
в окружающем мире.
в окружающем мире.
Различия в представлении
Различия в представлении
данных, предназначенных
данных, предназначенных
для хранения и обработки в для хранения и обработки в
автоматизированных
автоматизированных
компьютерных системах, и компьютерных системах, и
данных, предназначенных
данных, предназначенных
для восприятия человеком
для восприятия человеком
Процесс передачи
Равномерные и
Префиксные коды. Условие
информации, источник и
неравномерные коды
Фано. Алгоритмы
приёмник информации.
декодирования при
Сигнал, кодирование и
использовании префиксных
декодирование. Искажение
кодов. Искажение
информации
информации при передаче
по каналам связи. Сжатие
данных. Учёт частотности

Дискретное (цифровое)
представление текстовой,
графической, звуковой
информации и
видеоинформации.
Единицы измерения
количества информации
Скорость передачи
информации

Универсальность
дискретного представления
информации

Описание (информационная
модель) реального объекта
и процесса, соответствие
описания объекту и целям
описания. Схемы, таблицы,
графики, формулы как
описания
Математические модели

Представление результатов
моделирования в виде,
удобном для восприятия
человеком. Графическое
представление данных
(схемы, таблицы, графики)

символов при выборе
неравномерного кода.
Использование программархиваторов
Знаки, сигналы и символы.
Знаковые системы

Передача данных.
Источник, приёмник, канал
связи, сигнал, кодирующее
и декодирующее устройства
Системы, компоненты,
Системы. Компоненты
Системы. Компоненты
состояние и взаимодействие системы и их
системы и их
компонентов.
взаимодействие
взаимодействие.
Информационное
Информационное
взаимодействие в системе,
взаимодействие в системе,
управление. Разомкнутые и
управление, обратная связь
замкнутые системы
управления
2.2. Тематический блок «Моделирование и компьютерный эксперимент» (2 часа)
Представление результатов
моделирования в виде,
удобном для восприятия
человеком. Графическое
представление данных
(схемы, таблицы, графики)

Практическая работа с
Проведение
компьютерной моделью по
вычислительного
выбранной теме. Анализ
эксперимента. Построение
достоверности
математических моделей
(правдоподобия)
для решения практических
результатов экспериментов задач
2.3. Тематический блок «Системы счисления» (2 часа).

Позиционные системы
счисления

Сравнение чисел,
записанных в двоичной,
восьмеричной и
шестнадцатеричной
системах счисления

Свойства позиционной
записи числа: количество
цифр в записи, признак
делимости числа на
основание системы
счисления. Алгоритм
перевода десятичной записи
числа в запись в
позиционной системе с
заданным основанием.
Алгоритмы построения
записи числа в
позиционной системе
счисления с заданным
основанием и вычисления
числа по строке,
содержащей запись этого
числа в позиционной
системе счисления с
заданным основанием.
Арифметические действия в
позиционных системах
счисления
2.4. Тематический блок «Логика и алгоритмы» (5 часов)

Высказывания, логические
операции, кванторы,
истинность высказывания

Операции «импликация»,
«эквивалентность».
Примеры законов алгебры
логики. Эквивалентные
преобразования логических
выражений. Построение
логического выражения с
данной таблицей
истинности

Логические функции.
Законы алгебры логики.
Логические уравнения.
Дизъюнктивная нормальная
форма

Цепочки (конечные
последовательности),
деревья, списки, графы,
матрицы (массивы)

Индуктивное определение
объектов
Кодирование с
исправлением ошибок

Решение алгоритмических
задач, связанных с
анализом графов (примеры:
построение оптимального
пути между вершинами
ориентированного
ациклического графа;
определение количества
различных путей между
вершинами).
Использование графов,
деревьев, списков при
описании объектов и
процессов окружающего
мира

Решение алгоритмических
задач, связанных с
анализом графов (примеры:
построение оптимального
пути между вершинами
ориентированного
ациклического графа;
определение количества
различных путей между
вершинами). Обход узлов
дерева в глубину.
Использование деревьев
при решении
алгоритмических задач
(примеры: анализ работы
рекурсивных алгоритмов,
разбор арифметических и
логических выражений).
Бинарное дерево.
Использование графов,
деревьев, списков при
описании объектов и
процессов окружающего
мира. Дискретные игры
двух игроков с полной
информацией.
Выигрышные стратегии
Рекурсивные алгоритмы

Коды с возможностью
обнаружения и исправления
ошибок
Сортировка
Постановка задачи
Сортировка одномерных
сортировки
массивов. Квадратичные
алгоритмы сортировки
(пример: сортировка
пузырьком). Слияние двух
отсортированных массивов
в один без использования
сортировки. Алгоритмы
анализа отсортированных
массивов. Рекурсивная
реализация сортировки
массива на основе слияния
двух его отсортированных
фрагментов. Сложность
алгоритма сортировки
слиянием (MergeSort)
2.5. Тематический блок «Элементы теории алгоритмов» (9 часов)
Формализация понятия
алгоритма

Формализация понятия
алгоритма

Вычислимость.
Эквивалентность
алгоритмических моделей

Машина Тьюринга –
пример абстрактной
универсальной
вычислительной модели.
Тезис Чёрча – Тьюринга
Перечень алгоритмов,
знание которых
проверяется, приведён в
Приложении 1. Метод
динамического
программирования. Анализ
алгоритмов: определение
входных данных, при
которых алгоритм даёт
указанный результат;
определение результата
алгоритма без его полного
пошагового выполнения

Построение алгоритмов и
практические вычисления

Алгоритмические
конструкции. Запись
алгоритмических
конструкций в выбранном
языке программирования.
Подпрограммы. Табличные
величины (массивы).
Определение возможных
результатов работы
простейших алгоритмов
управления исполнителями
и вычислительных
алгоритмов. Определение
исходных данных, при
которых алгоритм может
дать требуемый результат
2.6. Тематический блок «Программирование» (5 часов)

Типы данных

Типы и структуры данных.
Кодирование базовых
алгоритмических
конструкций на выбранном
языке программирования

Основные конструкции
языка программирования.
Система программирования

Операторы языка
программирования,
основные конструкции
языка программирования

Основные этапы разработки Этапы решения задач на
программ. Разбиение задачи компьютере.
на подзадачи
Интегрированная среда

Логические переменные.
Символьные и строковые
переменные. Операции над
строками. Двумерные
массивы (матрицы).
Средства работы с данными
во внешней памяти. Файлы.
Представление о
структурах данных.
Примеры: списки, словари,
деревья, очереди
Подробное знакомство с
одним из универсальных
процедурных языков
программирования. Запись
алгоритмических
конструкций и структур
данных в выбранном языке
программирования. Обзор
процедурных языков
программирования.
Подпрограммы (процедуры,
функции). Параметры
подпрограмм
Структурное
программирование.
Проверка условия

разработки программ на
выполнения цикла до
выбранном языке
начала выполнения тела
программирования.
цикла и после выполнения
Интерфейс выбранной
тела цикла: постусловие и
среды. Составление
предусловие цикла.
алгоритмов и программ в
Инвариант цикла. Методы
выбранной среде
проектирования программ
программирования. Приёмы «сверху вниз» и «снизу
отладки программ.
вверх». Разработка
Проверка
программ, использующих
работоспособности
подпрограммы. Библиотеки
программ с использованием подпрограмм и их
трассировочных таблиц.
использование. Понятие об
Разработка и программная
объектно-ориентированном
реализация алгоритмов
программировании.
решения типовых задач
Объекты и классы.
базового уровня из
Использование модулей
различных предметных
(компонентов) при
областей
разработке программ
2.7. Тематический блок «Архитектура компьютеров и компьютерных сетей» (2
часа)
Программная и аппаратная
организация компьютеров и
компьютерных систем.
Виды программного
обеспечения

Архитектура современных
компьютеров.
Персональный компьютер.
Многопроцессорные
системы. Мобильные
цифровые устройства и их
роль в коммуникациях.
Выбор конфигурации
компьютера в зависимости
от решаемой задачи.
Тенденции развития
аппаратного обеспечения
компьютеров

Операционные системы

Безопасность, гигиена,
эргономика,
ресурсосбережение,
технологические
требования при
эксплуатации
компьютерного рабочего
места

Законодательство
Российской Федерации в
области программного
обеспечения. Способы и
средства обеспечения
надёжного
функционирования средств
ИКТ. Безопасность,
гигиена, эргономика,
ресурсосбережение,
технологические
требования при
эксплуатации
компьютерного рабочего
места

Программное обеспечение
(ПО) компьютеров и
компьютерных систем.
Классификация
программного обеспечения

Многообразие
операционных систем, их
функции. Программное
обеспечение мобильных
устройств
Законодательство
Российской Федерации в
области программного
обеспечения. Гигиена,
эргономика,
ресурсосбережение,
технологические
требования при
эксплуатации
компьютерного рабочего
места

2.8. Тематический блок «Обработка числовой информации» (2 часа)
Обработка статистических
данных

Технология обработки
числовой информации.
Ввод и редактирование
данных. Автозаполнение.
Форматирование ячеек.
Стандартные функции.
Виды ссылок в формулах.
Использование
Фильтрация и сортировка
динамических
данных в диапазоне или
(электронных) таблиц для
таблице. Решение
выполнения учебных
вычислительных задач из
заданий из различных
различных предметных
предметных областей
областей. Компьютерные
средства представления и
анализа данных.
Визуализация данных.
Статистическая обработка
данных. Обработка
результатов эксперимента
2.9. Тематический блок «Технологии поиска и хранения информации» (2 часа)
Системы управления
базами данных.
Организация баз данных

Примеры использования
динамических
(электронных) таблиц на
практике (в том числе – в
задачах математического
моделирования)

Реляционные (табличные)
Понятие и назначение базы
базы данных. Таблица –
данных (далее – БД).
представление сведений об
Классификация БД.
однотипных объектах.
Системы управления БД
Поле, запись. Ключевые
(СУБД). Таблицы. Запись и
поля таблицы. Связи между поле. Ключевое поле. Типы
таблицами. Схема данных.
данных. Запрос. Типы
Поиск и выбор в базах
запросов. Запросы с
данных. Сортировка
параметрами. Сортировка.
данных. Создание, ведение Фильтрация. Вычисляемые
и использование баз данных поля. Многотабличные БД.
при решении учебных и
Связи между таблицами
практических задач
Использование
Расширенный поиск
Расширенный поиск
инструментов поисковых
информации в сети
информации в сети
систем (формирование
Интернет. Использование
Интернет. Использование
запросов)
языков построения
языков построения
запросов. Проблема
запросов
подлинности полученной
информации
Раздел 3. «Тренинг по вариантам»
3.1. Единый государственный экзамен по информатике (3 часа)
Выполнение тренировочных заданий. Проведение пробного ЕГЭ с последующим
разбором результатов.

РАЗДЕЛ 3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п

Тема

1

Основные подходы к
разработке
контрольных
измерительных
материалов ЕГЭ по
информатике.

2

Информация и ее
кодирование
Тренинг решения
задач 4, 7, 11

3

4

5

6

Моделирование и
компьютерный
эксперимент
Тренинг решения
задач 1, 13

Системы счисления

Содержание
Назначение
контрольных
измерительных
материалов
(КИМ)
ЕГЭ.
Документы,
определяющие содержание КИМ
ЕГЭ.
Подходы
к
отбору
содержания,
разработке
структуры КИМ ЕГЭ. Структура
варианта КИМ ЕГЭ. Методика
выставления первичных баллов и
распределение
заданий
по
разделам
курса,
состав
контрольно-измерительных
материалов (КИМ). Основные
ресурсы для подготовки к ЕГЭ по
информатике.
Префиксные коды. Условие Фано.
Алгоритмы декодирования при
использовании
префиксных
кодов. Искажение информации
при передаче по каналам связи.
Сжатие данных. Учёт частотности
символов
при
выборе
неравномерного кода. Передача
данных. Источник, приёмник,
канал связи, сигнал, кодирующее
и декодирующее устройства
Представление
результатов
моделирования в виде, удобном
для
восприятия
человеком.
Графическое
представление
данных
(схемы,
таблицы,
графики).
Проведение
вычислительного эксперимента.
Построение
математических
моделей
для
решения
практических задач

Колво
часов
1

1
1

1

1

1

7

Тренинг решения
задачи 8, 14

8

Логические операции
и функции
Тренинг решения
задачи 2

9

10

11
12

Цепочки (конечные
последовательности),
деревья, списки,
графы, матрицы
(массивы)
Тренинг решения
задачи 15, 16, 23
Тренинг решения
задач 19, 20, 21

Свойства позиционной записи
числа: количество цифр в записи,
признак делимости числа на
основание системы счисления.
Алгоритм перевода десятичной
записи числа в запись в
позиционной системе с заданным
основанием.
Алгоритмы
построения записи числа в
позиционной системе счисления с
заданным
основанием
и
вычисления числа по строке,
содержащей запись этого числа в
позиционной системе счисления с
заданным
основанием.
Арифметические
действия
в
позиционных системах счисления
Операции
«импликация»,
«эквивалентность».
Примеры
законов
алгебры
логики.
Эквивалентные преобразования
логических
выражений.
Построение
логического
выражения с данной таблицей
истинности. Логические функции.
Законы
алгебры
логики.
Логические
уравнения.
Дизъюнктивная
нормальная
форма
Решение алгоритмических задач,
связанных с анализом графов
(примеры:
построение
оптимального
пути
между
вершинами
ориентированного
ациклического
графа;
определение
количества
различных
путей
между
вершинами). Обход узлов дерева в
глубину. Использование деревьев
при решении алгоритмических
задач (примеры: анализ работы
рекурсивных алгоритмов, разбор
арифметических и логических
выражений). Бинарное дерево.
Использование графов, деревьев,

1

1
1

1

1
1

13
14
15
16

17

18
19
20
21
22

Формализация
понятия алгоритма
Тренинг решения
задачи 5
Тренинг решения
задачи 12
Вычислимость.
Эквивалентность
алгоритмических
моделей
Построение
алгоритмов и
практические
вычисления
Тренинг решения
задачи 23
Тренинг решения
задачи 25
Тренинг решения
задачи 26
Тренинг решения
задачи 27
Основные
конструкции языка
программирования.
Система
программирования

23

Тренинг решения
задачи 6

24

Основные этапы
разработки программ.
Разбиение задачи на
подзадачи
Тренинг решения
задачи 17
Проверочная работа
по разобранным
заданиям

25
26

списков при описании объектов и
процессов окружающего мира.
Дискретные игры двух игроков с
полной
информацией.
Выигрышные стратегии
Формализация понятия алгоритма
Алгоритмические конструкции.
Запись алгоритмических
конструкций в выбранном языке
программирования.
Подпрограммы. Табличные
величины (массивы).
Определение возможных
результатов работы простейших
алгоритмов управления
исполнителями и
вычислительных алгоритмов.
Определение исходных данных,
при которых алгоритм
Метод динамического
программирования.
Анализ алгоритмов: определение
входных данных, при которых
алгоритм даёт
указанный результат;
определение результата
алгоритма без его полного
пошагового выполнения
Типы и структуры данных.
Кодирование базовых
алгоритмических конструкций на
выбранном языке
программирования
Операторы языка
программирования, основные
конструкции языка
программирования
Структурное программирование.
Проверка условия выполнения
цикла до начала выполнения тела
цикла и после выполнения тела
цикла: постусловие и предусловие
цикла. Инвариант цикла. Методы
проектирования программ
«сверху вниз» и «снизу вверх».
Разработка программ,
использующих подпрограммы.
Библиотеки подпрограмм и их
использование. Понятие об

1
1
1
1

1

1
1
1
1
1

1

1

1
1

27

28

29
30

31

3234

Архитектура
компьютеров и
компьютерных сетей
Тренинг решения
задач 8, 22

Обработка числовой
информации
Тренинг решения
задач 9, 18

Технологии поиска и
хранения
информации. Тренинг
решения задач 3, 10
3.1. Единый
государственный
экзамен по
информатике.

объектно-ориентированном
программировании. Объекты и
классы. Использование модулей
(компонентов) при разработке
программ
Архитектура
современных
компьютеров.
Персональный
компьютер. Многопроцессорные
системы. Мобильные цифровые
устройства
и
их
роль
в
коммуникациях.
Выбор
конфигурации компьютера в
зависимости от решаемой задачи.
Тенденции развития аппаратного
обеспечения компьютеров
Технология обработки числовой
информации.
Ввод
и
редактирование
данных.
Автозаполнение. Форматирование
ячеек. Стандартные функции.
Виды ссылок в формулах.
Фильтрация и сортировка данных
в диапазоне или таблице. Решение
вычислительных
задач
из
различных предметных областей.
Компьютерные
средства
представления и анализа данных.
Визуализация
данных.
Статистическая
обработка
данных. Обработка результатов
эксперимента
Расширенный поиск информации
в сети Интернет. Использование
языков построения запросов
Выполнение
тренировочных
заданий. Проведение пробного
ЕГЭ с последующим разбором
результатов.
ВСЕГО:

1

1

1
1

1

3

34